Ficha 2

 

Ficha 2: A EDUCACIÓN SEXUAL

Nesta segunda ficha os obxectivos son:

• Contribuír aos procesos de sexuación de mozos e mozas dun xeito positivo.
• Achegar e clarificar conceptos relacionados co feito sexual humano.
• Ampliar a visión da sexualidade no alumnado que favoreza actitudes e condutas saudables e respectuosas.
• Abrir unha canle de comunicación co profesorado respecto das dúbidas referentes á sexualidade que haxa na aula.

Foi impartida pola profesora María del Carmen Rodríguez García, profesora de Xeografía e Historia o último día antes das festas do Nadal, o 22 de decembro.

Para facer a tarefa máis participativa, creamos entre tod@s a definición a través dunha treboada de palabras. Nas seguintes fotos pódense ver algunhas das ideas que xurdiron nas aulas:

A partir das palabras construímos as definicións. Estos son algúns dos exemplos:

A profesora observou que os rapaces e rapazas tiñan unha visión da sexualidade circunscrita ao coito e á interacción entre dúas persoas.

Debatemos sobre a definición proposta pola clase e tentamos despois ampliala con novas ideas tiradas da definición de sexo que está no diccionario.

A docente, para tentar ampliar a noción de sexualidades do alumnado, proxectou varios vídeos breves:

1. Mitos que tienen los adolescentes sobre el sexo - YouTube que trata sobre mitos da sexualidade entre adolescentes. Por exemplo: pensar que a píldora do día despois é abortiva, que no sexo oral non se transmiten enfermidades ou que na primeira relación sexual non se poden quedar embarazadas.
2. (148) La importancia de las primeras relaciones sexuales - Carlos García Molinero - YouTube que trata sobre a importancia das primeiras relacións sexuais. Para iso baseábase nunhas investigacións feitas con ratas, nas que demostraban que as ratas macho que tiñan a súa primeira relación sexual cunha rata cun determinado olor (aínda que este foso a cadaverina, proteína dos cadáveres), buscaban sempre ese olor.

FICHA 1

 

Ficha 1: PRESENTACIÓN DO RECURSO QUÉROTE+

Nesta primeira ficha os obxectivos son:

• Dar a coñecer os centros Quérote+ e o seu servizo de consultoría. 
• Posibilitar o achegamento da mocidade a Quérote+ para que o teña como recurso de referencia profesional nas súas procuras de información e asesoramento.
• Facer unha introdución do Quérote+ no Eusebio da Guarda con un repaso das diferentes actividades (fichas) que se van a traballar ó longo do curso.

Foi impartida a semana 24 ó 28 de outubro do nos catro grupos de 3º ESO por Nuria Roibás Polo, psicóloga do centro Quérote+ da Coruña.

Os centros Quérote+ pertencentes á Dirección Xeral de Xuventude, Participación e Voluntariado son un recurso público de información e asesoramento para a mocidade onde poden realizar as súas consultas de forma confidencial e anónima ao equipo de profesionais de Quérote+ a través das

diferentes vías de contacto, nas temáticas de sexualidade, prevención do consumo de substancias, convivencia, uso das TIC e imaxe corporal e autoestima.

Vías de consulta:

• Consultoría presencial e telefónica Quérote+ A Coruña:  Avda. Linares Rivas, 28 8º. Teléfono: 981 223 913
• A través da páxina web: http://xuventude.xunta.es/querote-mais 
• A través de Whatsapp e Telegram: 647 018 752
• A través de videochamada     

 

Plan Proxecta: Quérote+. Curso 2022-23   

TI+EU. O desenvolvemento afectivo-sexual   

Comezamos o programa Quérote+ no IES Eusebio da Guarda cos seguintes obxectivos:

• Estimular a autoestima positiva.
• Potenciar a construcción dun coñecemento que posibilite unha explicación crítica da sexualidade humana e o xénero.
• Favorecer a integración das dimensións sociais, culturais, psicolóxicas, biolóxicas, afectivas e morais de cada un dos temas de aprendizaxe.
• Establecer actitudes, ideoloxías e valores ante a sexualidade que permitan entenderla como unha forma de relación e comunicación satisfactoria e placenteira.
• Romper os tabús, mitos e medos transmitidos pola tradición cultural.
• Potenciar unha construcción dos afectos exenta de estereotipos de xénero.
• Fomentar o respecto cara a diversidade sexual.
• Recoñecer estereotipos de xénero.

Este curso participamos 14 profesores/as  do Instituto co fin de integrar o proxecto no currículo de todas as materias

Alan Turing

 

                                  

 

 

Alan Turing terminó con su propia vida el 7 de junio de 1954. Mordió una manzana con cianuro y comió un bocado de ella. Una de la hipótesis de su muerte es  que lo hizo porque el gobierno británico lo castró químicamente, lo humilló y lo procesó por ser gay. Por esa razón  la leyenda más extendida y popular es que  hay una manzana mordida en el logo de Apple... En honor a Alan Turing. Inventó la ciencia de la computación y usando sus primeros diseños descifró el código Enigma - la máquina encriptada que los nazis y el ejército alemán utilizaron para comunicar comandos secretos entre sí durante la guerra mundial - como consecuencia salvó a millones de vidas humanas y nos trajo a la era moderna de la informática.

Nationalgeographic- Alan Turing

Este  mes del orgullo hemos ondeado la bandera arco iris por el centro y redecorado nuestro tablón con nuestros pensamientos y reflexiones pero lo que creeis más importante ( según vuestros propios escritos) es que " todo el mundo tiene derecho a ser feliz, amar a quien quiere amar y reconocer la destacada contribución que todo el mundo puede hacer en una sociedad libre de miedo o prejuicios”.

 

 

 

Os recomiendo esta película donde cuentan la película El Código Enigma/The Imitation Game donde se narra la carrera contrarreloj de Alan Turing (Benedict Cumberbatch) y su equipo de descifrado de códigos en su intento de romper el cifrado de su intento de romper el cifrado de la máquina Emigma  de la   Alemania Nazi

 

 

 

 

 

FICHA 8 HOXE DAMOS A CLASE NÓS

 

 Minia Prego Cabeza profesora de Física e química implementou a FICHA 8 en todos os grupos de 3ª ESO 

Obxectivos
• Asimilar conceptos e concretalos para servir de ponte cos/coas compañeiros/as de 2º
da ESO do centro ou cursos análogos.
• Reflexionar sobre a importancia de como transmitimos e cales son as pautas para
facelo.

Desenvolvemento da actividade
Elaboración de materiais coa finalidade de introducir aqueles temas abordados durante
todo o ano a través das fichas e traballo en aula. Preténdese explicar deste xeito aos/
ás participantes que se van a elaborar unha serie de materais que serán presentados
presencialmente aos compañeiros de 2º curso

 

 

 

Ficha 6 CULTIVANDO HABILIDADES

Na materia de  Xeografía e historia o profesor  Javier Chao García  implementou a ficha número 6  nos grupos A e C.  Mentres que nos grupos de 3º da ESO B, D e E foi implementada pola profesora Patricia Ramos Díaz.

3º da ESO Grupos A e C

3º da ESO Grupos B , D e E 

 

PROGRAMA QUÉROTE+

Ficha 6. CULTIVANDO HABILIDADES.

Ao longo do mes de abril, na materia de Xeografía e Historia dedicamos dúas sesións ao programa Quérote +.

Neste pequeno obradoiro de dúas sesións en cada unha das aulas, 3ºB, 3ºD e 3ºE, realizamos dúas dinámicas para traballar as Habilidades Sociais no ámbito afectivo-sexual.

Na primeira sesión o alumnado, sentado en círculo, elixía dúas persoas voluntarias para representar unha situación onde unha exerza presión sobre a outra, elixidos duns supostos entregados pola docente.

O obxectivo desta dinámica é analizar en gran grupo, diferentes situacións que viva o alumnado onde sinta presión colectiva. O importante é analizar como se reacciona cara esa presión e como podemos defender a nosa postura dun xeito asertivo. Ademais de compartir as emocións e sentimentos que nos xeran este tipo de situacións.

Alumando de 3ºD, realizando a dinámica: Defendemos a nosa postura.

 

Alumando de 3º E, logo da realización da actividade.

SEGUNDA SESIÓN

Na segunda sesión, o traballo xiraba en torno ao Consentimento nas relacións afectivo-sexuais.

Para elo, proxectábase un vídeo e o docente formulaba unha serie de preguntas que o alumnado debatía e reflexionaba en pequenos grupos, para finalmente realizar unha reflexión en gran grupo.

O importante nesta dinámica era analizar con que ferramentas contamos para unha relación entre iguais e en que momento das negociacións entre iguais unha relación pode comezar a tornarse asimétrica

Alumnado de 3ºB, debatendo en pequenos grupos.

Alumando de 3ºD, realizando a súa posta en común da actividade.

 

 

 

Ficha 5 : A RELACIÓN DOS SEXOS A TRAVÉS DA TECNOLOXÍA

Dentro da materia de Tecnoloxía traballouse a ficha 5 nos grupos 3ºA, 3ºB, 3ºC, 3ºD, 3ºE e 3ºV cos seguintes obxectivos:

· Potenciar a actitude crítica e reflexiva na toma de decisións

· Potenciar o uso da tecnoloxía dun xeito responsable e positivo

· Reflexionar sobre o uso da tecnoloxía nas relacións persoais.

A actividade desenvolveuse a través dun documento con vídeos e preguntas onde se presentan situacións a partir das que establecer un debate na aula. (ver vídeo adxunto)

Reflexionamos sobre:

1. As diferenzas entre a comunicación oral e a comunicación a través das redes sociais. Destacouse a importancia do tono de voz, a expresión e o contacto físico como vantaxes da comunicación en persoa e as diferentes interpretacións que se poden facer dunha mesma conversa e que pode levar a malos entendidos nas redes sociais.

2. A importancia que se lle da ó “doble-check” en whatsapp.

3. A privacidade dos datos persoais/contraseñas.

4. Repasamos conceptos como ciberbulling e sexting.