Ficha 5

 

Ficha 5: A RELACIÓN DOS SEXOS A TRAVÉS DA TECNOLOXÍA

Nesta quinta ficha os obxectivos son:

• Potenciar a actitude crítica e reflexiva na toma de decisións.
• Posibilitar un uso da tecnoloxía dun xeito responsable e positivo.
• Reflexionar sobre o uso da tecnoloxía nas relacións persoais.

Foi impartida durante o mes de marzo polos docentes: Sara Pajón Soto, profesora do departamento de Francés, Carlos Montes e Mónica Picos, profesores do departamento de Tecnoloxía.

Na clase de francés segunda lingua estranxeira desenvolvéronse unha serie de actividades que nos permitiron abordar as relacións dos e das adolescentes coas novas tecnoloxías.

En primeiro lugar, dedicamos unha primeira sesión a introducir os conceptos de acoso e ciberacoso, posibilitando que o alumnado aportase os seus coñecementos sobre o tema e aclarando as súas dúbidas. Para iso fixemos unha posta en común inicial, que representamos na pizarra, como se mostra na seguinte imaxe:

Unha vez definidos os conceptos e aclaradas as dúbidas, valoramos posibles maneiras de protexerse en internet en xeral e nas redes sociais en particular, para o que o alumnado propuxo varias ideas, logo postas por escrito en forma de traballo. Velaquí algunhas das súas propostas:

  

   

Na clase de Educación dixital a actividade desenvolveuse en dúas partes:

1. Reflexión e diálogo a través dun documento con vídeos e preguntas onde se presentan situacións a partir das que establecer un debate na aula. (enlace ó documento). Tratáronse:

• As diferenzas entre a comunicación oral e a comunicación a través das redes sociais. Destacouse a importancia do tono de voz, a expresión e o contacto físico como vantaxes da comunicación en persoa e as diferentes interpretacións que se poden facer dunha mesma conversa e que pode levar a malos entendidos nas redes sociais.
• A importancia que se lle da, en xeral, ó “doble-check” en whatsapp.
• A privacidade dos datos persoais/contraseñas.
• Repasamos conceptos como ciberbulling e sexting así como a influencia que pode ter a pornografía a través de Interet na vida afectiva real.

2. Elaboración de carteis informativos sobre as reflexións feitas na sesión anterior. Algúns dos traballos son:

            

   

   

   

Ficha 4

 

Ficha 4: O MODELO DE AMOR ROMÁNTICO

Nesta cuarta ficha os obxectivos son:

• Analizar as mensaxes vencelladas ao modelo de amor romántico.
• Visualizar a realidade da diversidade de formas de vivir e expresar o amor. Potenciar as relacións igualitarias e respectuosas entre os sexos.

Foi impartida pola profesora Beatriz González-Moro Galán, profesora de Lingua galega e Literatura.

Aproveitando que tradicionalmente o mes de  febreiro é o "mes do amor", xa que se celebra o día de San Valentín, adicamos unhas xornadas ao concepto de "amor romántico" co alumnado de 3º ESO, dentro do programa Quérote da Consellería de Educación.

Comezamos coa procura da resposta a QUE É O AMOR ROMÁNTICO? e logo vimos uns vídeos nos que se exemplificaba o proceso polo que se chega á anulación da personalidade nunha parella tóxica.

As reflexións dos alumnos facían fincapé nos estereotipos dos medios de comunicación e das películas e moitos deles negaban que existise o ideal de amor romántico.

FICHA 3

 

  

Ficha 3: A ORIENTACIÓN DO DESEO E A IDENTIDADE SEXUAL

Nesta terceira ficha os obxectivos son:

• Potenciar a convivencia respectuosa e harmónica entre os sexos na súa diversidade.
• Contribuír á eliminación de calquera tipo de discriminación por cuestión de identidade e/ou orientación sexual.
• Favorecer a comprensión dos conceptos de identidade e orientación por parte do alumnado.
  

Esta ficha foi impartida polas profesoras Eva Vérez Cotelo, profesora de Educación Plástica e Visual,  Sabela Prieto González e María Jesús Prol Gómez, profesoras de Lingua castelá e literatura.

En 3ºA e 3ºC , comenzouse coa visualización do vídeo "¿Qué es la orientación sexual? Explicación fácil" no que se explica a diversidade sexual partindo da idea de que o ser humano é un ser sexuado (con órgano sexual) e aclarando os conceptos máis importantes: sexo biolóxico, identidade sexual, orientación do desexo ou orientación sexual e expresión de xénero. 

Trala visualización do vídeo, puxéronse en común todas as dúbidas creando así un debate moi produtivo e interesante para o alumnado, posto que non tiña clara a diferenza entre os diversos conceptos nin a relación existente entre eles. A idea fundamental que extraemos deste vídeo é o respecto á diversidade.

Posteriormente, visionouse “Love has no labels”, vídeo onde distintos esqueletos humanos amosan os diversos tipos de amor. 

Fñixose de forma conxunta unha recopilación dos distintos amores que recoñecemos e reflexionamos sobre os inexistentes límites do amor.

En 3º B e 3ºD, despois da visualización do primeiro vídeo, o alumnado estivo discriminando frases tránsfobas de outras mais inclusivas e xustificando a sú eleción en pequeños grupos.

      

Frases empregadas:

  

 Finalmente, cós conceptos establecidos e a colaboración de Eva Vérez, o alumnado adicou catro sesión a crear carteis que amosen respecto cara a diversidade sexual.

 

  

        

     

Ficha 2

 

Ficha 2: A EDUCACIÓN SEXUAL

Nesta segunda ficha os obxectivos son:

• Contribuír aos procesos de sexuación de mozos e mozas dun xeito positivo.
• Achegar e clarificar conceptos relacionados co feito sexual humano.
• Ampliar a visión da sexualidade no alumnado que favoreza actitudes e condutas saudables e respectuosas.
• Abrir unha canle de comunicación co profesorado respecto das dúbidas referentes á sexualidade que haxa na aula.

Foi impartida pola profesora María del Carmen Rodríguez García, profesora de Xeografía e Historia o último día antes das festas do Nadal, o 22 de decembro.

Para facer a tarefa máis participativa, creamos entre tod@s a definición a través dunha treboada de palabras. Nas seguintes fotos pódense ver algunhas das ideas que xurdiron nas aulas:

A partir das palabras construímos as definicións. Estos son algúns dos exemplos:

A profesora observou que os rapaces e rapazas tiñan unha visión da sexualidade circunscrita ao coito e á interacción entre dúas persoas.

Debatemos sobre a definición proposta pola clase e tentamos despois ampliala con novas ideas tiradas da definición de sexo que está no diccionario.

A docente, para tentar ampliar a noción de sexualidades do alumnado, proxectou varios vídeos breves:

1. Mitos que tienen los adolescentes sobre el sexo - YouTube que trata sobre mitos da sexualidade entre adolescentes. Por exemplo: pensar que a píldora do día despois é abortiva, que no sexo oral non se transmiten enfermidades ou que na primeira relación sexual non se poden quedar embarazadas.
2. (148) La importancia de las primeras relaciones sexuales - Carlos García Molinero - YouTube que trata sobre a importancia das primeiras relacións sexuais. Para iso baseábase nunhas investigacións feitas con ratas, nas que demostraban que as ratas macho que tiñan a súa primeira relación sexual cunha rata cun determinado olor (aínda que este foso a cadaverina, proteína dos cadáveres), buscaban sempre ese olor.

FICHA 1

 

Ficha 1: PRESENTACIÓN DO RECURSO QUÉROTE+

Nesta primeira ficha os obxectivos son:

• Dar a coñecer os centros Quérote+ e o seu servizo de consultoría. 
• Posibilitar o achegamento da mocidade a Quérote+ para que o teña como recurso de referencia profesional nas súas procuras de información e asesoramento.
• Facer unha introdución do Quérote+ no Eusebio da Guarda con un repaso das diferentes actividades (fichas) que se van a traballar ó longo do curso.

Foi impartida a semana 24 ó 28 de outubro do nos catro grupos de 3º ESO por Nuria Roibás Polo, psicóloga do centro Quérote+ da Coruña.

Os centros Quérote+ pertencentes á Dirección Xeral de Xuventude, Participación e Voluntariado son un recurso público de información e asesoramento para a mocidade onde poden realizar as súas consultas de forma confidencial e anónima ao equipo de profesionais de Quérote+ a través das

diferentes vías de contacto, nas temáticas de sexualidade, prevención do consumo de substancias, convivencia, uso das TIC e imaxe corporal e autoestima.

Vías de consulta:

• Consultoría presencial e telefónica Quérote+ A Coruña:  Avda. Linares Rivas, 28 8º. Teléfono: 981 223 913
• A través da páxina web: http://xuventude.xunta.es/querote-mais 
• A través de Whatsapp e Telegram: 647 018 752
• A través de videochamada     

 

Plan Proxecta: Quérote+. Curso 2022-23   

TI+EU. O desenvolvemento afectivo-sexual   

Comezamos o programa Quérote+ no IES Eusebio da Guarda cos seguintes obxectivos:

• Estimular a autoestima positiva.
• Potenciar a construcción dun coñecemento que posibilite unha explicación crítica da sexualidade humana e o xénero.
• Favorecer a integración das dimensións sociais, culturais, psicolóxicas, biolóxicas, afectivas e morais de cada un dos temas de aprendizaxe.
• Establecer actitudes, ideoloxías e valores ante a sexualidade que permitan entenderla como unha forma de relación e comunicación satisfactoria e placenteira.
• Romper os tabús, mitos e medos transmitidos pola tradición cultural.
• Potenciar unha construcción dos afectos exenta de estereotipos de xénero.
• Fomentar o respecto cara a diversidade sexual.
• Recoñecer estereotipos de xénero.

Este curso participamos 14 profesores/as  do Instituto co fin de integrar o proxecto no currículo de todas as materias

Alan Turing

 

                                  

 

 

Alan Turing terminó con su propia vida el 7 de junio de 1954. Mordió una manzana con cianuro y comió un bocado de ella. Una de la hipótesis de su muerte es  que lo hizo porque el gobierno británico lo castró químicamente, lo humilló y lo procesó por ser gay. Por esa razón  la leyenda más extendida y popular es que  hay una manzana mordida en el logo de Apple... En honor a Alan Turing. Inventó la ciencia de la computación y usando sus primeros diseños descifró el código Enigma - la máquina encriptada que los nazis y el ejército alemán utilizaron para comunicar comandos secretos entre sí durante la guerra mundial - como consecuencia salvó a millones de vidas humanas y nos trajo a la era moderna de la informática.

Nationalgeographic- Alan Turing

Este  mes del orgullo hemos ondeado la bandera arco iris por el centro y redecorado nuestro tablón con nuestros pensamientos y reflexiones pero lo que creeis más importante ( según vuestros propios escritos) es que " todo el mundo tiene derecho a ser feliz, amar a quien quiere amar y reconocer la destacada contribución que todo el mundo puede hacer en una sociedad libre de miedo o prejuicios”.

 

 

 

Os recomiendo esta película donde cuentan la película El Código Enigma/The Imitation Game donde se narra la carrera contrarreloj de Alan Turing (Benedict Cumberbatch) y su equipo de descifrado de códigos en su intento de romper el cifrado de su intento de romper el cifrado de la máquina Emigma  de la   Alemania Nazi